深入解读新《职业教育法》
本科职业教育是新法一大亮点
新《职业教育法》明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。这是此次《职业教育法》修法的一大亮点。为推动现代职业教育体系的建设与本科职业教育的发展提供了重要的法律依据。本科职业教育作为职业教育体系中一种具有高等教育属性的新型教育形态，其发展经历了从无到有、从试点到全面实践、再到新《职业教育法》赋予法律保障的过程，完整确立了我国职教本科在中国特色职业教育体系中的应有地位。
32所本科职业教育试点拉开职业教育升格序幕
随着我国经济社会的快速发展，企业接受国际先进技术和经验的步伐加快，生产过程中的技术呈现出复杂化、精细化的趋势，相应地，市场对劳动力的技术要求和职业素质的要求也越来越高。但目前，我国高层次技术技能人才断层问题极为严重，尤其是高级技术技能型人才严重短缺。到目前为止，教育部已批准32所学校开展本科层次职业教育试点，不仅拉开了职业教育升格的序幕，也开启了中国特色现代职业教育体系走向提质升级的时代。通过本科职业教育，我们能够更好地培养适应经济社会发展需要的高层次技能人才，促进技术积累创新，增强服务区域发展和产业转型升级能力。
发展本科职业教育，积极推进专业集群建设
本科职业教育不仅要与产业紧密对接，更要契合办学层次的提升要求，向以新兴产业、高新技术产业等为代表的高端产业和传统产业的高端转移。因此，本科职业教育应从专业这一办学核心着力点出发，充分顺应新一轮科技革命和产业变革趋势，紧紧围绕国家和区域经济社会产业发展重点领域，瞄准两个高端，对接地方先进制造业、先进服务业等设置专业，制定职业教育本科人才培养方案，坚持职业本位理念，以职业岗位所需技术为逻辑起点，通过分析岗位及岗位群技术结构特征来组织课程教学。
教育部颁布的《本科层次职业学校设置标准（试行）》中，明确了本科职业教育人才培养定位，即“培养国家和区域经济社会发展需要的高层次技术技能人才”。本科职业教育一定要坚持职业导向，围绕技术这个核心要素，探索建立特色鲜明、定位科学、结构合理、运行有效的人才培养体系，培养一批在企业“下得去、留得住、干得好、走得远”的优秀人才，最终形成本科职业教育的核心竞争力。
本科职业教育担负着培育学生技术适应性的重要使命，是建设教育强国、人力资源强国和技能型社会的重要内容。2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，进一步明确到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。本科职业教育在助力职业教育高质量发展方面仍需做出更多的努力。